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Le plan des manuels d'Apple ressemble à une explosion du passé

AvisComprimés 20 janvier 2012 03h45 HNP

Je devais vérifier que mon ordinateur n'était pas un vieux téléviseur en noir et blanc affichant du texte blanc en blocs jeudi matin et que je n'étais pas en train de claquer sur un ordinateur 6502 via un modem 110 bauds lorsque j'ai entendu parler des annonces d'Apple concernant à iBooks 2, iBooks Author et ses nouveaux manuels multimédias . C'est parce que j'ai déjà tout entendu.

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Quand j'étais un gamin morveux en 1981 avec mon Ohio Scientific C1P, les éditeurs de logiciels éducatifs vendaient déjà des compléments aux manuels pour l'Apple II, le Commodore PET et le TRS-80. Aujourd'hui, l'objectif est de remplacer complètement les manuels tout en les valorisant au-delà de ce que le papier peut gérer. En tant que vétéran de la technologie grisonnant et cynique, je pose la question suivante : qu'a-t-on appris en 30 ans ? Apparemment, vous pouvez faire valoir les mêmes arguments et croire qu'ils n'ont jamais été avancés auparavant.



Depuis l'aube du concept du multimédia, les entreprises qui s'adressent au marché de l'éducation ont avancé l'idée que l'ajout d'animation, d'audio et de vidéo (car chaque forme de média est devenue plus facilement intégrable) engagerait davantage les étudiants et améliorerait leurs résultats. Les livres imprimés sont ennuyeux. Ils sont juste assis là ! C'est aussi l'un de leurs avantages.

Lors de la conférence de presse d'Apple jeudi, le vice-président senior du marketing mondial, Phil Schiller, a suivi le même chemin fatigué. Une chose que nous entendons plus fort que toute autre chose est l'engagement des étudiants, inspirant les enfants à vouloir découvrir et apprendre, a-t-il déclaré. Les enfants s'ennuient. L'iPad est amusant et engageant, a expliqué Schiller. C'est la même affirmation faite depuis des décennies, et je mets les lecteurs au défi de trouver des études longitudinales sur les étudiants qui ont utilisé ou qui utilisent un enseignement multimédia amélioré ont montré une amélioration mesurée et cohérente par rapport aux groupes de contrôle.

Une méta-étude réalisée en 2003 par SRI International - Effets de l'utilisation de la technologie pédagogique dans les écoles élémentaires et secondaires, financée par la National Science Foundation - a examiné des dizaines d'études des années 1970 aux années 1990. La conclusion:

Il n'est pas encore clair dans quelle mesure les programmes informatiques peuvent contribuer à l'amélioration de l'enseignement dans les écoles américaines. Bien que de nombreux chercheurs aient effectué des évaluations contrôlées des effets de la technologie au cours des trois dernières décennies, la littérature sur l'évaluation semble encore inégale.

Phil Schiller d'Apple présente les plans de formation de l'entreprise lors de la conférence de presse de jeudi.

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Les domaines dans lesquels une amélioration mesurable a été constatée concernaient principalement les exercices liés aux mathématiques et aux sciences et de meilleurs scores en lecture. Le seul point positif était les simulations scientifiques interactives, dans lesquelles les phénomènes peuvent être modélisés et examinés et les variables modifiées pour voir les interactions du monde réel et les interactions théoriques.

Plus récemment, à New York Times article a examiné des dépenses soutenues et une approche engagée de l'intégration de la technologie dans un district scolaire de l'Arizona sur plusieurs années qui ont produit des résultats aux tests qui ont stagné par rapport aux améliorations dans le reste de l'État. Le journaliste Matt Richtel a écrit :

Les critiques rétorquent qu'en l'absence de preuves claires, les écoles sont motivées par une foi aveugle dans la technologie et une trop grande insistance sur les compétences numériques, comme l'utilisation de PowerPoint et d'outils multimédias, au détriment des mathématiques, de la lecture et de l'écriture. Ils disent que les défenseurs de la technologie l'ont en arrière lorsqu'ils appuient d'abord sur la mise à niveau et posent des questions plus tard.

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Ce qu'Apple démontre avec une version optimisée pour les manuels d'iBooks n'a rien de spécial dans ce contexte ; seul l'iPad en fait une nouvelle proposition. Rendre le multimédia interactif accessible dans le cadre de l'enseignement, que ce soit dans le cadre d'un cours ou d'un cursus, n'est pas nouveau. La puissance, la portabilité, l'interaction tactile et l'immersion de l'iPad par rapport à ce qu'il peut effectuer sont différentes. Mais cela a plus à voir avec la fréquence et la facilité avec lesquelles un étudiant sort un livre pour étudier (numérique ou autre): un ordinateur portable n'est pas intrinsèquement plus fastidieux à utiliser lorsque c'est le format dans lequel un manuel ou un programme pédagogique est mis à disposition.

Apple semble penser que rendre l'outil disponible résout le problème de la pédagogie. Les fabricants de manuels scolaires et peut-être les entrepreneurs n'attendaient que le moment où ils pourraient prendre tous ces médias et les coller ensemble. C'est comme si Apple avait oublié les CD-ROM interactifs et n'était pas au courant de la génération actuelle de manuels scolaires en tant qu'applications Web, facilement disponibles à partir de n'importe quel ordinateur de bureau ou portable dans une école.

Par exemple, La nature la branche édition du magazine est publier les principes de biologie , un manuel universitaire basé sur le Web de 200 modules qui incorpore du texte, des figures, des vidéos et des simulations, et fonctionne sur tous les systèmes d'exploitation de bureau et plates-formes mobiles contrairement à l'approche actuelle d'Apple verrouillée sur l'iPad. La nature s'est engagé à des mises à jour constantes (c'est une application Web, vous vous en souvenez ? pas de nouveaux téléchargements), et c'est 49 $ par étudiant pour un abonnement à vie. La nature ne fait pas non plus si grand cas des parties interactives; cela fait partie d'une image plus grande et d'un ensemble plus vaste. Il s'agit d'un ensemble de cours d'amélioration du programme d'études pour l'enseignement universitaire.

L'approche 1.0 d'Apple sur les manuels numériques semble tellement moins ambitieuse. Dans le monde de la maternelle à la 12e année, les écoles doivent fournir des iPad aux enfants ; au collège, les étudiants devraient apparemment en acheter un. Les ventes éducatives en masse chez Apple sont, au moins à ce jour, toujours enfermées dans le mode consistant à effectuer un seul achat, puis à transférer des licences vers des comptes iTunes Store individuels. Cela pourrait fonctionner pour les étudiants, mais ne peut pas voler dans le monde K-12, où les districts scolaires ne seraient pas autorisés à donner des manuels numériques en permanence aux étudiants.

L'approche de la sortie ne rivalise pas non plus avec le prix et la flexibilité. Apple a vanté un prix de 14,99 $ sur les manuels du secondaire, mais étant donné que les manuels seraient déplacés avec les comptes iTunes Store des élèves, chaque fois qu'une nouvelle classe a besoin du manuel, l'achat doit avoir lieu à nouveau. Un manuel imprimé peut durer deux ans ou plus et être utilisé par plusieurs étudiants, ce qui évite en partie son coût élevé. Pour les étudiants, un manuel de 15 $ verrouillé sur leur compte est beaucoup plus logique, mais les manuels imprimés de 200 à 500 $, réduits à 15 $, n'ont pas été discutés jeudi.

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Je ne frappe pas l'iPad. C'est un appareil incroyable, et je m'attends à ce que ses avantages pédagogiques émergent des développeurs de logiciels indépendants qui produisent des applications spécifiques qui répondent et font progresser les besoins, tels que les simulateurs scientifiques évoqués précédemment, dont vous pouvez acheter de nombreux exemples pour l'iPad. Les écoles adopteront progressivement l'iPad et Apple fournira des outils de gestion décents pour les informaticiens et des approches de licence pour le matériel appartenant à l'école. À ce stade, iBooks 2 et les manuels numériques ont l'impression de regarder un PURÉE. épisode pour la 15e fois. J'attends qu'Apple produise une toute nouvelle programmation avant d'accepter que le futur soit arrivé.

[ Glenn Fleishman est un contributeur principal de TabletS. ]